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活動報導">小小建築師 活動報導

星期一, 六月 29th, 2015

文/校園特派記者蔡宇安 今天這場假日科學廣場,由科學教育中心主任朱慶琪親自上陣,帶來第一次發表的新教材,從建築出發,讓大小朋友動手組裝出不同的建築結構。說到建築,我們大概會想到施工、鋼筋水泥、蓋房子、鷹架等方面,但今天朱慶琪由建築結構著手,分成六個主題去探索建築中的科學。 第一個主題是「樑與柱」,像是被聯合國教科文組織列為世界文化遺產的英國巨石陣,可說是最早的樑與柱結構,其柱子約重20~30噸重,而樑則約有8噸重,其用途至今無法被準確判定,但較廣為接受的說法是作為觀測天文的位置或是舉行儀式的場所。

活動報導">傳奇的艾倫‧圖靈 活動報導

星期一, 六月 29th, 2015

文/校園記者陳偉毓 2015電影科普講座《電影裏的COOL科學》的最後一場由中原大學物理系的黃敏章教授主講,主題是電影《模仿遊戲》中的Alan Turing解析。身為創造電腦的先驅之一,呈現在電影當中的圖靈究竟與真實有何不同,或者還有其他螢幕中未提及的秘密呢? 黃敏章在討論圖靈之前先引進了一個數學難題:黎曼假設(Riemann hypothesis),這是數學界一個懸而未決的猜想,至今仍無人可以破解,亦是圖靈逝世前所念念不忘的問題。黎曼假設是在1859年,由Bernhard Riemann所提出的,內容在於討論質數分布在數列中的規律與其中的奧秘,黎曼在論文中提及,質數分布的關鍵在於特殊複數函數ζ之中,特別是在使函數取值為零之時,對於解析質數分布更有巨大影響。

活動報導">鑽木取火 活動報導

星期五, 五月 8th, 2015

文/校園記者林育筠 小時候的你我,是否曾想像自己是上古時代的燧人氏,單用一根木棒就能在曠野中燃起維繫生命之火?鑽木取火,一個我們自小就認識的生火方式;但關於鑽木取火的原理究竟為何,我們卻鮮少去探究。本學期第一次假日科學廣場,即將帶領大家體驗古代如何鑽木取火,也一同認識鑽木取火的原理! 小小火苗,在我掌中 本次活動邀請到彰化縣南鎮國小老師曾秋雲老師前來講授,曾秋雲除在國小任教之外,亦為遠哲科學基金會的講師。活動一開始,曾秋雲取出簡單的木製取火器,在一木板上使勁鑽了幾秒鐘,神奇的是,原本平淡無奇的木板開始冒起煙來,甚至飄過一陣陣淡淡的木頭香,而木板與取火器的接觸地帶早已焦黑一塊。 曾秋雲在示範如何使用取火器之後,隨即指導小朋友取出材料中的木棍,將尾端邊緣用剪刀微微修圓,使其成為一個平滑圓面;之後,將紅色的泡棉塊穿過木棍並用熱熔膠黏緊,接著將約十片的光碟片套入木棍並以熱熔膠將之一片片與紅色泡棉塊接合。完成後再將一中間帶洞的橫木板穿過適才黏合了光碟片與紅色泡棉塊的木棍,形成一個十字形木製結構。接著將繩子兩端穿過橫木板兩端的洞,使之呈現一個等腰三角形,最後將頂端的繩子用橡皮筋繫緊在棍頭,即完成了簡易實用的「取火器」。

活動報導">鑽木取火 活動報導

星期五, 五月 8th, 2015

文/校園特派記者蔡宇安 這學期第一次的假日科學廣場,請來任教於彰化縣南鎮國小的曾秋雲老師,同時也是遠哲基金會講師的她,在學期的初始就帶來讓人耳目一新的「鑽木取火器」。 浩劫重生─鑽木取火很難嗎? 曾秋雲先拿出了《浩劫重生》的 DVD,片中湯姆‧漢克飾演的主角因為鑽木取火而滿手鮮血,但鑽木取火真的這麼難嗎?曾秋雲拿出了她自己做的鑽木取火器,挑戰在 10 秒內取火成功!其實這是多次練習的成果,一般初學者要花上十幾分鐘才有辦法成功冒煙;而「鑽木取火器」的製作其實並不困難,只要一支圓木棍、十片光碟片、一個挖洞泡棉、一片長方形木片以及一條棉線,就可以成功做出鑽木取火器。 先將圓木棍的下方修成圓弧形,但要注意不能修得過尖,否則會變成鑽孔器,將已鑽洞泡棉由下往上套上,泡棉的功能是用來固定光碟片的位置,所以中間鑽的洞要略小於圓木棍的直徑再加上一點熱熔膠,讓泡棉無法移動,再利用熱熔膠將光碟一片一片牢牢地固定在圓木棍上,讓光碟片無法轉動,若是要更省力可以增加光碟片的數量,讓重量上升。

活動報導">電影科普講座-星際效應 活動報導

星期五, 五月 8th, 2015

文/校園記者林育筠 2015 年春季,中央大學物理系、科學教育中心與中原大學理學院、理論科學中心合辦一系列電影科普講座;本系列第一場講座邀請到台灣大學物理系陳義裕教授,以電影〈星際效應〉為主題,講授應用於電影中有關相對論與時光穿越等物理原理,帶領聽講者一同領略物理與藝術結合的奧妙。 星際效應與相對論 陳義裕演講之初便提到,電影〈星際效應〉特聘請國際知名物理學家索恩為執行製作人與科學顧問,並運用到愛因斯坦相對論的概念,使電影中發生的科幻情節皆合乎物理原理。陳義裕解釋,相對論至今仍舊是世人無法完全詮釋的物理理論,看似十分神祕且難以理解,但其實並沒有想像中的困難。陳義裕指出,所謂相對論的原理,應先從不受外力加速、不轉動的觀察者講起,我們稱之為「慣性觀察者」;而慣性觀察者所處之觀察地即為「慣性坐標系」。當兩個慣性觀察者錯身而過,其所觀察到的物理定律皆為同樣形式,因此無法證明其所觀察到物體究竟是何者靜止、何者移動,此即是相對論的原理。陳義裕以移動中的火車所發出的光源與月台上的觀察者舉例,利用動畫呈現出當兩列火車向前跑時,在月台上的觀察者會感覺後方的車率先發光,但前方車所發出的光線會以較快的速度後發先至,與後方車所發出的光線同時抵達觀察點。此即基於相對論而生的現象。

活動報導">科學玩具柑仔店-玩具背後的科學原理 活動報導

星期五, 一月 23rd, 2015

文/校園實習記者林育筠   不知是否仍記得小時候,我們曾經滿心雀躍地走進有著各式誘人零食與各種有趣小玩具的「柑仔店」?小小的店面,承載著跨越世代的台灣人幼時記憶,而藏身在這看似不起眼的柑仔店中的小童玩,其實有著許多不為人知的科學小秘密。本次假日科學廣場,即將帶著小朋友與童心未泯的家長們,一同探索柑仔店小玩具背後的科學原理。 小玩具大道理   本次活動請到的是任教於台南市大橋國中的王德麟老師,王德麟平日除了在國中擔任教職外,也在科學工藝博物館的科學學習中心擔任模組開發教師,同時也經營「科學玩具柑仔店」部落格,在科學教育推廣方面不遺餘力。王德麟表示,之所以將部落格命名為科學玩具柑仔店,乃是因為「柑仔店」是存在於大小朋友記憶中最親民的存在,但裡頭的東西卻隱含了許多科學原理。這次活動,王德麟帶來了簡易童玩材料包,預備帶領小朋友們一同領略生活中的小小科學。

活動報導">科學玩具柑仔店─玩具背後的科學原理 活動報導

星期五, 一月 23rd, 2015

文/校園特派記者蔡宇安 這學期的最後一場假日科學廣場,請來的是台南市大橋國中的王德麟老師,除了物理老師的身分外,他更將長年經營的科普部落格「科學玩具柑仔店」中的精彩內容集結出書,讓小朋友除了玩玩具還可以從中學科學! 動動手激發創造力 王德麟說,他小時候生活並不富裕,因此動手做玩具玩成為他的玩具來源,國中時拆開家中的電腦成為他動手做玩具的最大契機。王德麟強調:「看再多書都只是基礎,動手做才是實踐的動力。」而動手做的每個環節也都可以從中得到資訊,例如第一個作品「收破銅爛鐵的手搖鼓罐」。

活動報導">聲光魔術師 活動報導

星期五, 一月 23rd, 2015

文/校園實習記者 陳偉毓 聲音與光照都是日常生活中常見的物理現象,但我們多半對已經習慣它們的種種樣貌,對於更深層的特性習焉不察。而今次邀請到常義高中的林宣安老師,以「聲光魔術師」為主題,便要帶領大小朋友們一同領略聲音與光之間奇妙的關係,試著將兩者作結合與相互轉換。 聽見回音 林宣安老師首先介紹聲音的特性來拉開序幕:聲音產生必須要有兩個要點,第一是要先有震動的產生,第二則是需要有介質(空氣)來傳遞,而聲音又是以怎麼樣的形式在運動呢?藉著塑膠彈簧不同的晃動方式,可以模仿聲音傳遞的波動:像是手持一端擺動彈簧,波形就會成為曲線;而以水平方式輕輕擺動,則會觀察較易觀察到疏密波的變化。

活動報導">翻滾吧!摺紙之藝數翻摺多邊形 活動報導

星期五, 一月 23rd, 2015

文/校園實習記者 陳偉毓 繼上次許志農教授帶來的「數學遊戲」,介紹了艾雪的鑲嵌技巧,而這次交大AMA團隊的李政憲老師以摺紙的方式重新演繹了拼貼藝術,別有一種趣味。他拿起了一張正方型的色紙,「我們出生時都是完整個體,卻因為某些因素讓學習打了折扣」,他開始將色紙以各種角度相摺,「我們只是需要沿著正確學習之路走下去」,一刀剪下,攤開之後竟是顆愛心!李政憲將它送給剛才舉手討厭數學的小朋友─他致力研發摺紙教材,就是希望能讓害怕數學的小朋友改變看法。 翻轉艾雪 既然以摺紙為途徑,李政憲在簡報上以兩個經過設計的圖像簡單介紹了對稱的概念:「Mathematics」的字樣倒反180度仍然一樣,為點對稱;代表摺紙的「Origami」則是鏡像對稱。除此之外,也要先搞清楚摺紙中的標示代表什麼意涵,分別是摺完成突起狀的「山線」、摺完凹陷的「谷線」、摺完不還原的「翻摺」,以及摺完要復原的「還原」。

活動報導">翻滾吧,摺紙 活動報導

星期五, 一月 23rd, 2015

文/校園記者蔡宇安 這周的假日科學廣場,請到目前任教於林口國中的李政憲老師,身為數學老師的他,也是新北市數學輔導團中的一員,也致力於發展新的教材、教具,希望可以提升小朋友對數學的興趣,進而改變對數學的觀感。在活動開始前,科教中心主任朱慶琪問:「有沒有人對於數學已經完全放棄的?」沒想到有小朋友舉手表示對數學完全放棄了,李政憲便決定用不同的方式開場。 不一樣的方式學數學 李政憲開始邊折紙邊說故事:「每個人一出生都是完整的個體,但有些人先天環境不是很好,讓學習能力減半。」他將手中的正方形色紙從中間對摺,「『先天不足,後天失調』他可能又有了不好的學習榜樣,學習又打了折扣」,他又將色紙摺了一個角,「有的人便半放棄了數學,但說是改變學習方法,找到正確得學習之路,或是有了正當的工具,工具可能是一份對的教材或是一個好老師」,說著,李政憲將手上的剪刀拿給剛才表示對數學完全放棄的小朋友,請她延著指定的線將摺好的色紙剪下,並請她打開,便出現了一個完整的愛心,「希望可以重拾對於數學的信心。」李政憲將故事結尾。